努力與天賦ㄚ......

這邊的經歷不太一樣的是

深知自己無法在畫畫這塊深耕

所以把精力投在別的地方

深深佩服並稱敬佩著還在畫畫這條路上努力的人

學生時期用稱讚，出了社會用錢錢

但學生時期還是經歷過稱讚同學時旁人卻說，「誰叫你自己不努力」，出了社會也被曾經的繪師朋友說「你又不是創作者你懂什麼」--明明是對方先來詢問看法的--

所以我還是努力先把自己的生活過好就好了

努力很棒，努力好好活著的你也很棒......

講給自己聽的

回顧一下。

後來和兩位安親班導師 + 主任討論，調整了幾個有特教需求的孩子來上早晨初階班，另外調整下午班的教材：

從原本寫步驟和解說的樣板，改成不但有解說，還有選項、甚至還有範例的全套設計——老實說這根本是初階班才會有的模式（初階班還會加情境畫畫格子🎨），但下午班的學生程度真的參差不齊——有特教特質卻實在不想到上午班的學生（畢竟上午是7歲到8歲的主場，11歲的孩子根本不想和他們玩），還有能力可以但懶得寫字、甚至懶得討論的孩子。

結局就是，讓大家填表格，能力越好的孩子能夠越快完成越快下課（補習班的好處，做完任務就可以離開教室去玩耍），能力齊平的孩子要付出多一點努力過關，有困難的孩子就要諄諄引導、降低標準。

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混齡班級確實困難，每回上課都有一定壓力，心理調適以外還有教材的大翻修⋯⋯如果沒有AI，我想我根本接不了、教不下，儘管每週還是要花六小時弄學習單（每份大概10P～14p，一次做兩份），找題材常常找到發瘋（感受到小教語文教育的限制性，畢竟小孩身體和頭腦都還在長），不過，優點可能是，我又多了16份小學生有興趣的教材了。

下週就是最後一次！希望可以跟孩子開開心心喝飲料吃吃點心🍬

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