暑假、暑假，又接了同一間安親班的小學低年級 + 中高年級課程。
上午，低年級很棒、只有9個人上課
——下午，中高年級班，有整整14個人。
14個三年級到五年級的調皮蛋。
事前完全沒有得到相關情報，我先前抱著上小班制作文的心情（畢竟以前只有4人）設計了一個討論較低且頗硬的練習。
結果全班孩子哀聲震天⋯⋯對第一次接觸作文班的小孩來說，一堂課寫300-400字——哪怕事前已經構思也有範本參照——
光是「寫」這個動作，要全神貫注的心和持續不懈的意志，確實是頗痛頗難。
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只有上過我的課的幾個孩子，不發一語狂寫特書，他們知道把作文有頭有尾完成就是達標，也知道老師不會反對任何奇思妙想，而努力過後就是自由的玩樂時光。
這樣講話很像說教：但差距拉出來了，先行完成的學生都能迅速動作和表達自我，正是寒假課程培養出來的自信。
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最後最後，希望下星期上課不會有學生被嚇跑😂（還是嚇跑比較好？人少一點？）也希望我的喉嚨還撐得住🤐
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沒想到後續！說到週三有許多孩子掛病號，週四最後一節卻意外迎來班導：
「國文老師，你知道昨天有孩子發燒跟嘔吐的原因，不是由於戶外教學生病，而是——
他們在學校喝酒。 」
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「蛤？？？😲😲😲😲😲」我震驚以為自己聽錯。
「是的，班上一群女孩早上七點跑來學校喝酒，據說是女生想嚐鮮，一群人請私校高中學長購買啤酒，8%🍺
「所以昨天有個男生臉紅，不是因為發燒、而是喝了整罐啤酒。其他幾個女生也都把酒乾了，因此喝醉倒在地上呻吟，灌太多酒的則是嘔吐在教室。另外一個身體不舒服卻打死不回家的孩子，也是怕東窗事發、不敢讓家人知道。」
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真的傻眼貓咪🙄
昨天我還買了運動飲料給那個不回家的孩子，以為他是真的感染腸胃病毒...
回顧一下。
後來和兩位安親班導師 + 主任討論，調整了幾個有特教需求的孩子來上早晨初階班，另外調整下午班的教材：
從原本寫步驟和解說的樣板，改成不但有解說，還有選項、甚至還有範例的全套設計——老實說這根本是初階班才會有的模式（初階班還會加情境畫畫格子🎨），但下午班的學生程度真的參差不齊——有特教特質卻實在不想到上午班的學生（畢竟上午是7歲到8歲的主場，11歲的孩子根本不想和他們玩），還有能力可以但懶得寫字、甚至懶得討論的孩子。
結局就是，讓大家填表格，能力越好的孩子能夠越快完成越快下課（補習班的好處，做完任務就可以離開教室去玩耍），能力齊平的孩子要付出多一點努力過關，有困難的孩子就要諄諄引導、降低標準。
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混齡班級確實困難，每回上課都有一定壓力，心理調適以外還有教材的大翻修⋯⋯如果沒有AI，我想我根本接不了、教不下，儘管每週還是要花六小時弄學習單（每份大概10P～14p，一次做兩份），找題材常常找到發瘋（感受到小教語文教育的限制性，畢竟小孩身體和頭腦都還在長），不過，優點可能是，我又多了16份小學生有興趣的教材了。
下週就是最後一次！希望可以跟孩子開開心心喝飲料吃吃點心🍬